成人學(xué)歷免試入學(xué)（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)）對(duì)助力計(jì)劃�？乒愤\(yùn)輸與管理專業(yè)進(jìn)行了調(diào)研和專業(yè)論證，申請(qǐng)于2015年秋季開(kāi)設(shè)該專業(yè)。為了保證助力計(jì)劃公路運(yùn)輸與管理專業(yè)（�？疲┑慕虒W(xué)實(shí)施，做好本專業(yè)的教學(xué)與教學(xué)管理工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)技能型、應(yīng)用型專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特制定本教學(xué)實(shí)施方案。
一、專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)
㈠培養(yǎng)對(duì)象
該專業(yè)的學(xué)生主要是從事公路運(yùn)輸與管理行業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)一線的人員，以及和公路運(yùn)輸與管理行業(yè)相關(guān)的各類人員。
㈡專業(yè)規(guī)則設(shè)計(jì)
本專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程共設(shè)置4個(gè)模塊，分別是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合實(shí)踐、特色課程。本專業(yè)提供課程平臺(tái)。本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握一定的公路運(yùn)輸與管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，專業(yè)知識(shí)面較廣、實(shí)踐性強(qiáng)，并有一定的組織管理能力，能從事道路運(yùn)輸行業(yè)管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、物流運(yùn)輸管理、客貨運(yùn)輸規(guī)劃與管理等崗位工作的高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型專門(mén)人才。課程平臺(tái)集成總部、分部、地方學(xué)院、學(xué)習(xí)中心以及行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院等課程（含證書(shū)課程），探索總部與分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院、地方學(xué)院或?qū)W習(xí)中心（企業(yè)）合作建設(shè)課程，以及整合、利用全社會(huì)優(yōu)質(zhì)課程的共享模式與機(jī)制。
⒈公共基礎(chǔ)課
公共基礎(chǔ)課包括國(guó)家開(kāi)放大學(xué)考試最低學(xué)分為6學(xué)分，模塊設(shè)置最低學(xué)分為29學(xué)分，該模塊畢業(yè)最低學(xué)分為14學(xué)分。
必修課：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南，其中高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和英語(yǔ)I(1)三選一。
⒉專業(yè)課
專業(yè)課設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)輸行業(yè)素養(yǎng)，掌握實(shí)用、適度的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，為職業(yè)生涯發(fā)展所需拓展。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出知識(shí)性和應(yīng)用性，在教學(xué)手段上可利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教學(xué)手段，以理論教學(xué)為主。
⒊特色課
這類課程是針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到知識(shí)與能力要求而開(kāi)設(shè)的課程。部分課程由分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院根據(jù)自身需求開(kāi)設(shè)的課程。特色課程由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院確定課程名稱、教學(xué)大綱、教材和考試。
⒋綜合實(shí)踐課
為使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，掌握必須的操作技能，必須通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生掌握該專業(yè)的實(shí)際操作技能，積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)實(shí)際從事相關(guān)崗位工作打好基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這類課程的教學(xué)注重綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的基本知識(shí)和技能應(yīng)用于工作實(shí)踐的能力，同時(shí)注重專業(yè)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，突出專業(yè)性、綜合性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。
⒌證書(shū)及學(xué)分替換
學(xué)生持與本專業(yè)相匹配的非學(xué)歷教育證書(shū)，經(jīng)“學(xué)分銀行”認(rèn)證，按照相關(guān)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)置換學(xué)歷教育專業(yè)中相應(yīng)課程的學(xué)分。
二、專業(yè)教學(xué)準(zhǔn)備
㈠條件準(zhǔn)備
⒈師資
⑴開(kāi)放大學(xué)分部
應(yīng)配備1名專業(yè)負(fù)責(zé)人，每門(mén)統(tǒng)設(shè)課程至少配備1名課程責(zé)任教師，每門(mén)省開(kāi)課程應(yīng)配備主講教師和至少1名課程主持教師。至少應(yīng)有2名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事3年以上同類專業(yè)教學(xué)的專職教師從事教學(xué)工作。
專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)、碩士以上（含）學(xué)位，原則上應(yīng)具有5年以上行業(yè)從業(yè)及3年以上高校（科研機(jī)構(gòu)）工作經(jīng)歷。
公路運(yùn)輸與管理是專業(yè)性較強(qiáng)的行業(yè)，各分部組建師資隊(duì)伍時(shí)，要注意從多個(gè)相關(guān)學(xué)科中選拔師資，盡量避免師資隊(duì)伍學(xué)科背景的單一性，并注重引入具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在公路運(yùn)輸與管理行業(yè)資深的人士參與核心課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
⑵教學(xué)中心
教學(xué)中心至少應(yīng)有1名以上公路運(yùn)輸與管理專業(yè)畢業(yè)或從事2年以上公路運(yùn)輸與管理專業(yè)教學(xué)的專職教師從事教學(xué)工作。
專職教師應(yīng)有相關(guān)專業(yè)中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及5年以上高校（科研機(jī)構(gòu)）工作經(jīng)歷，或具有碩士學(xué)位及2年以上高校（科研機(jī)構(gòu)）工作經(jīng)歷。
定期組織教師進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法的培訓(xùn)，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)每學(xué)期組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)研討活動(dòng)和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
按照兼職教師管理辦法，聘請(qǐng)思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)水平精、特別是生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員擔(dān)任課程兼職教師，并組織兼職教師的遠(yuǎn)程教育理論與方法培訓(xùn)。
兼職教師根據(jù)課程教學(xué)大綱和實(shí)施方案，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行線上和線下的教學(xué)輔導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小組以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)批閱學(xué)生平時(shí)作業(yè)，提供學(xué)習(xí)幫助。
⒉實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件
辦學(xué)單位應(yīng)具有面授輔導(dǎo)教室、網(wǎng)絡(luò)教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室，除此之外,利用社會(huì)上公路運(yùn)輸與管理企業(yè)（行業(yè)）作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地或場(chǎng)所。本專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)備按照本實(shí)施方案中關(guān)于本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的具體要求配備。
凡不具備實(shí)訓(xùn)基地或場(chǎng)所的辦學(xué)單位可參照以下方案切實(shí)創(chuàng)造開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的條件。
具體做法:
⑴借助普通高校、高職院校以及公路運(yùn)輸與管理行業(yè)或企業(yè)培訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。
⑵一些會(huì)員單位（企業(yè)培訓(xùn)中心或職業(yè)院校）設(shè)立了勞動(dòng)部職業(yè)技能鑒定所（或中心）。這些職業(yè)技能鑒定所（或中心）不僅具備實(shí)訓(xùn)的硬件條件，而且按照勞動(dòng)部相關(guān)規(guī)定，均已形成職業(yè)資格培訓(xùn)和考核的規(guī)范化管理。
⑶根據(jù)本專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)際需要，務(wù)實(shí)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，不必拘泥于形式。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量應(yīng)視辦學(xué)規(guī)格而定。
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，探索并逐步形成適應(yīng)遠(yuǎn)程在職職工學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式；加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作，共建共享多類型和多用途的實(shí)踐教學(xué)基地，從實(shí)踐內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量等多方面滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
㈡教學(xué)文件準(zhǔn)備
⒈實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案的制定
實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案是根據(jù)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合本地區(qū)或本行業(yè)的學(xué)生需要制訂的實(shí)施性教學(xué)文件。實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案包括實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則。
⑴實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)編制的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）相同，實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的統(tǒng)設(shè)課程與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，特色課程在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)規(guī)則）的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
⑵專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則。專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則內(nèi)容包括專業(yè)師資，教學(xué)設(shè)施，入學(xué)教育安排，課程教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)的具體安排，教學(xué)支持服務(wù)的具體安排，教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)的安排等。
⒉課程教學(xué)大綱的制定
教學(xué)大綱是進(jìn)行課程教學(xué)、考核和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的指導(dǎo)性文件，也是編寫(xiě)（制）教材和其他多種媒體教學(xué)資源的依據(jù)。課程教學(xué)大綱包括大綱說(shuō)明、媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求等三個(gè)部分。
統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)一制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)大綱由國(guó)開(kāi)分部教務(wù)處組織教學(xué)部門(mén)制定。
⒊課程教學(xué)實(shí)施方案
課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則包括統(tǒng)設(shè)課程（含統(tǒng)設(shè)必修課程、統(tǒng)設(shè)選修課程）教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）和非統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案），前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案制定的實(shí)施性教學(xué)文件。
課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及具體要求，已配置的教學(xué)資源及獲取渠道，課程教學(xué)模式建議，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)與助學(xué)安排，平時(shí)作業(yè)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。
統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學(xué)實(shí)施細(xì)則（方案）均由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)分部教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)制定，在開(kāi)課前發(fā)布。
⒋課程考核說(shuō)明
每門(mén)課程均提供課程考核說(shuō)明，它是對(duì)考核對(duì)象、方式、內(nèi)容、要求、試卷標(biāo)準(zhǔn)等具體說(shuō)明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的指導(dǎo)性文件。課程考核說(shuō)明根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合多種媒體教學(xué)資源以及開(kāi)放教育課程考核的特點(diǎn)進(jìn)行編制。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的考核說(shuō)明分別由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)總部、分部教學(xué)部門(mén)編制。
㈢教學(xué)資源準(zhǔn)備
⒈根據(jù)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，選聘運(yùn)輸行業(yè)和普通高校專家擔(dān)任課程主講、主編，建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課的多種媒體教學(xué)資源，主要包括文字教材、音像教材、網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課程等資源。
⒉非統(tǒng)設(shè)課程，應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)，選聘有關(guān)專家，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論進(jìn)行多種媒體教材一體化整體設(shè)計(jì)，組織教材建設(shè)，優(yōu)化媒體組合，提高教學(xué)效果。
㈣師資培訓(xùn)
⒈師資培訓(xùn)
專兼職教師均應(yīng)參加國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和分部等組織的教師培訓(xùn)�？梢圆扇≌匍_(kāi)培訓(xùn)會(huì)、舉辦培訓(xùn)班的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進(jìn)行。
師資培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括遠(yuǎn)程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)管理和教學(xué)研究等。
公路運(yùn)輸與管理行業(yè)正處在迅速發(fā)展階段，但公路運(yùn)輸與管理方向教育的教學(xué)體系、課程設(shè)置、教學(xué)方法和手段、師資、人才培養(yǎng)模式等都研究探索之中。各分部在組建公路運(yùn)輸與管理方面的師資隊(duì)伍以后，必須跟進(jìn)多途徑的戰(zhàn)略提升工作，如：加強(qiáng)在編教師的公路運(yùn)輸與管理行業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和科研能力，為他們創(chuàng)造熟悉公路運(yùn)輸與管理行業(yè)和掌握實(shí)踐技能的各種機(jī)會(huì)，使他們盡快適應(yīng)公路運(yùn)輸與管理專業(yè)教學(xué)和科研的需要，主要包括以下三個(gè)方面：
一是整合兄弟院校的專業(yè)方面優(yōu)勢(shì)師資，組建講師團(tuán)或成立研究中心，通過(guò)這一機(jī)構(gòu)，一方面開(kāi)展教學(xué)的研討，聯(lián)合進(jìn)行公路運(yùn)輸與管理教育課題攻關(guān)，提升教學(xué)研究水平，促進(jìn)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)系統(tǒng)教學(xué)和資源共享。另一方面，承接本地域公路運(yùn)輸與管理從業(yè)人員的培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)過(guò)程中與業(yè)界人士形成通暢的溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
二是組織教師參加國(guó)內(nèi)外各類公路運(yùn)輸與管理行業(yè)的會(huì)議、培訓(xùn)與進(jìn)修。增進(jìn)教師對(duì)公路運(yùn)輸與管理行業(yè)的了解，掌握行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
三是派遣教師到公路運(yùn)輸與管理相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。公路運(yùn)輸與管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的行業(yè)，各國(guó)家開(kāi)放大學(xué)分部在剛組建的師資中往往有較多的教師沒(méi)有從事該行業(yè)的經(jīng)歷。要通過(guò)派遣教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)掛職鍛煉，使新進(jìn)入教學(xué)工作的教師深入了解公路運(yùn)輸與管理的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。
⒉教研活動(dòng)
教研活動(dòng)采取網(wǎng)上教研活動(dòng)為主，吸收全系統(tǒng)有公路運(yùn)輸與管理方面實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組織的教研活動(dòng)，每門(mén)課程每學(xué)期不少于四次,根據(jù)教學(xué)工作需要，可以適時(shí)調(diào)整。
教研活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行。教研活動(dòng)安排原則上于開(kāi)學(xué)前在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布。開(kāi)展教研活動(dòng)的前兩周，教研活動(dòng)組織者在教學(xué)平臺(tái)上公布教研活動(dòng)的內(nèi)容及要求，以便參加活動(dòng)的教師提前做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)與要求
教學(xué)過(guò)程的落實(shí)是開(kāi)放教育深化教學(xué)改革、探索教學(xué)模式、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),主要做好以下工作：
㈠入學(xué)教育
認(rèn)真組織好入學(xué)教育，切實(shí)上好“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)指南”課，使學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求與方式、本專業(yè)的課程設(shè)置和課程的實(shí)施與組織、綜合實(shí)踐教學(xué)的要求、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等有基本的了解，同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力。
㈡制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)自身的特點(diǎn)和從業(yè)崗位的情況，按教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)度表進(jìn)行選課。根據(jù)每門(mén)課程的特色制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
㈢網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
按照國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的要求,開(kāi)展以“六網(wǎng)融通”為主要特征的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具體有：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。
大力推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、集成和整合、應(yīng)用，充分重視移動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)及其在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。探索利用"三分屏"、“微課”等形式為學(xué)習(xí)者提供豐富的課程學(xué)習(xí)資源。
㈣面授輔導(dǎo)
各分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院的專職或兼職輔導(dǎo)教師，應(yīng)盡量組織學(xué)員到公路運(yùn)輸與管理企業(yè)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面授教學(xué)，選擇學(xué)員方便的時(shí)間安排，集中講解、答疑。集中面授輔導(dǎo)除針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行適量講解和答疑以外，更應(yīng)為學(xué)員提供實(shí)際操作技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。提倡輔導(dǎo)教師采用案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，面授輔導(dǎo)不提倡系統(tǒng)講授，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用音像教材，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
㈤考核
課程考核原則上由形成性考核和終結(jié)性考試兩部分構(gòu)成。
⒈形成性考核
形成性考核成績(jī)占總成績(jī)的50%，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容考核與學(xué)習(xí)行為考核。學(xué)習(xí)內(nèi)容考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，可根據(jù)課程特點(diǎn)，安排階段性練習(xí)或測(cè)試；學(xué)習(xí)行為考核成績(jī)占總成績(jī)的20%，可根據(jù)新型產(chǎn)業(yè)工人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)者在企業(yè)（行業(yè)）從事相關(guān)工作的過(guò)程中，完成過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、社會(huì)性評(píng)價(jià)等作為行為性考核成績(jī)。逐步增加形成性成績(jī)所占比例。具體參考各門(mén)課程考核說(shuō)明的具體要求。
⒉終結(jié)性考試
終結(jié)性考試成績(jī)占總成績(jī)的50%，采用網(wǎng)絡(luò)考核、期末考試或大作業(yè)方式，支持學(xué)習(xí)者可在學(xué)籍有效期內(nèi)自行選擇參加考試的時(shí)間，可多次考試。
⒊考核的組織
統(tǒng)設(shè)課考核由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)統(tǒng)一安排，各分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院可視當(dāng)?shù)貙W(xué)員的學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充少量形成性考核作業(yè)，由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院落實(shí)本地區(qū)或本行業(yè)學(xué)院的形成性考核作業(yè)的批改。
特色課考核由各分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院統(tǒng)一組織安排并負(fù)責(zé)評(píng)閱。
分部和行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院負(fù)責(zé)考場(chǎng)設(shè)置、監(jiān)考、閱卷、登分等考試組織與實(shí)施工作，并向國(guó)家開(kāi)放大學(xué)報(bào)送有關(guān)考試數(shù)據(jù)及每學(xué)期的考試情況和成績(jī)分析。
㈥教學(xué)模式建議
⒈在理論課程的授課中，要求面授課老師增加案例和實(shí)操講解和分析，利用數(shù)字化媒體，多制作或收集視頻教學(xué)素材。
⒉為加強(qiáng)公路運(yùn)輸方面的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)多種學(xué)習(xí)形式：
⑴加強(qiáng)校企聯(lián)合
在理論教學(xué)的同時(shí)，聯(lián)系相關(guān)公路運(yùn)輸企業(yè)，盡量讓學(xué)生進(jìn)入公路運(yùn)輸企業(yè)直接現(xiàn)場(chǎng)完成面授教學(xué)，一方面是為了讓學(xué)生了解企業(yè)的工作環(huán)境，另一方面能將抽象理論知識(shí)形象化，幫助學(xué)生理解。
⑵充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的作用，積極開(kāi)展崗位實(shí)踐
充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的作用，積極開(kāi)展公路運(yùn)輸行業(yè)崗位實(shí)踐，將課堂上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到真實(shí)的崗位工作中。通過(guò)獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)性質(zhì)的實(shí)際操作項(xiàng)目，學(xué)生可從中鞏固學(xué)到的專業(yè)知識(shí)。
⑶為學(xué)生聯(lián)系安排實(shí)習(xí)崗位
讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域的儲(chǔ)運(yùn)、配送、貨運(yùn)代理、信息服務(wù)等工作，讓學(xué)生能更快投入到實(shí)際工作中。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)與檢查
教學(xué)評(píng)價(jià)與檢查分為校內(nèi)檢查與校外檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，吸收社會(huì)第三方參與教學(xué)評(píng)價(jià)與檢查，包括公路運(yùn)輸企業(yè)用戶、公路運(yùn)輸企業(yè)相關(guān)部門(mén)（發(fā)改委、經(jīng)信委、中小企業(yè)管理局）。
總部、分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院、學(xué)習(xí)中心相關(guān)部門(mén)按照職責(zé)分工，開(kāi)展教學(xué)檢查、督導(dǎo)與評(píng)估。通過(guò)多種方式，采集和征求教學(xué)工作的反饋和評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)資源，完善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
㈠教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下內(nèi)容：
⒈教學(xué)硬件、軟件基本情況；教學(xué)資源利用情況；
⒉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織和管理情況；課程集中輔導(dǎo)及答疑情況；形成性考核作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)及集中實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)實(shí)施情況；
⒊考試、試卷及作業(yè)情況；
⒋試點(diǎn)分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院的教學(xué)支持服務(wù)情況以及對(duì)責(zé)任教師的評(píng)判。
㈡教學(xué)檢查
教學(xué)檢查主要包括以下內(nèi)容：
⒈教學(xué)檢查包括教師、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員的配置、培訓(xùn)和職責(zé)履行情況；
⒉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)和使用情況；
⒊多種媒體教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、配置和使用情況；
⒋教學(xué)模式改革和教學(xué)管理模式改革的研究及實(shí)施情況；
⒌課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及實(shí)施情況，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和考核驗(yàn)收等情況；
⒍教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容、方式及開(kāi)展情況；
⒎教學(xué)全過(guò)程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況；
教學(xué)檢查要堅(jiān)持綜合檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合，書(shū)面材料檢查與實(shí)地考察、網(wǎng)上檢查相結(jié)合的原則。
㈢教學(xué)反饋
教學(xué)反饋是師生之間、學(xué)生之間多向信息交流的過(guò)程，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一的必不可少的環(huán)節(jié)，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
各分部、行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院相關(guān)部門(mén)針對(duì)助力計(jì)劃在終身教育學(xué)習(xí)網(wǎng)上設(shè)置學(xué)生、教師空間，定期交流，使企業(yè)、校內(nèi)校外專兼職教師、學(xué)生都能隨時(shí)在空間中針對(duì)課程和教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行討論，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，通過(guò)教學(xué)反饋可以了解學(xué)生知識(shí)掌握、方法獲得的情況，也可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，從而根據(jù)反饋信息隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
專兼職教師通過(guò)E-mail、BBS論壇、電話、QQ等手段及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生交互，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活等情況。
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